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Leggere la pagella della scuola primaria può creare qualche dubbio alle famiglie, soprattutto quando cambiano le parole usate per valutare gli apprendimenti. Dopo i quattro livelli introdotti nel 2020, dall’ultimo periodo dell’anno scolastico 2024/2025 la valutazione periodica e finale delle discipline è espressa con sei giudizi sintetici. Capire a quale sistema appartiene una pagella aiuta a interpretarla senza confondere documenti vecchi e nuovi.
Quali giudizi si usano oggi alle elementari
L’ordinanza ministeriale n. 3 del 9 gennaio 2025 prevede i giudizi ottimo, distinto, buono, discreto, sufficiente e non sufficiente per ciascuna disciplina, compresa l’educazione civica. Le disposizioni si applicano dall’ultimo periodo dell’anno scolastico 2024/2025. Ogni giudizio è correlato alla descrizione del livello di apprendimento raggiunto: non è un voto numerico e non riguarda il valore del bambino come persona.
Per leggere il documento, conviene considerare giudizio e descrizione insieme. Le descrizioni riguardano aspetti come autonomia, uso delle conoscenze e delle abilità, capacità di affrontare le attività e di esprimere quanto appreso. I criteri deliberati dalla scuola aiutano a capire come queste indicazioni vengono applicate alle diverse discipline e classi.
La pagella descrive gli apprendimenti, non il bambino
Un risultato inferiore alle aspettative può suscitare delusione o preoccupazione. Davanti a un brutto voto o a un giudizio poco positivo, è utile partire dalle difficoltà concrete, evitando di trasformare la pagella in un’etichetta sul bambino o in un confronto con compagni e fratelli.
Il colloquio con gli insegnanti può chiarire che cosa il bambino sa già fare e su che cosa sta lavorando. Domande come «In quali attività riesce da solo?» e «Quale obiettivo possiamo sostenere a casa?» aiutano a passare dal giudizio generale a indicazioni comprensibili, senza improvvisare esercizi o carichi aggiuntivi.
I quattro livelli del sistema introdotto nel 2020
Il 4 dicembre 2020 è stata emanata un’ordinanza del Ministero dell’Istruzione che introduceva giudizi descrittivi riferiti agli obiettivi di apprendimento. Quel modello permetteva di leggere il percorso di apprendimento oltre il voto numerico, attraverso quattro livelli. È il sistema che le famiglie possono incontrare nelle pagelle degli anni precedenti alla nuova disciplina. è stata emanata dal Ministero dell’Istruzione un’ordinanza spostare il focus dal rendimento secco
Le linee guida ministeriali descrivevano i livelli considerando autonomia, tipo di situazione, risorse e continuità. Non erano categorie fisse assegnate al bambino: riguardavano il raggiungimento dei singoli obiettivi valutati.
I quattro livelli di apprendimento erano così descritti:
- Avanzato: l’alunno portava a termine compiti in situazioni note e non note, usando risorse fornite dall’insegnante o reperite altrove, in modo autonomo e con continuità.
- Intermedio: portava a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo; nelle situazioni non note utilizzava le risorse disponibili, anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.
- Base: portava a termine compiti solo in situazioni note e con le risorse fornite dall’insegnante, autonomamente ma in modo discontinuo, oppure non autonomamente ma con continuità.
- In via di prima acquisizione: portava a termine compiti solo in situazioni note, con il supporto dell’insegnante e risorse fornite appositamente.
Non è utile trasformare automaticamente «avanzato» in 9 o 10, né attribuire un numero fisso ai giudizi sintetici attuali. Una tabella di equivalenze non restituisce i criteri della valutazione. Per capire il risultato servono la descrizione, gli obiettivi pertinenti e, quando qualcosa non è chiaro, il confronto con gli insegnanti.
Obiettivi e dimensioni nelle pagelle del modello 2020
Nel modello del 2020, la pagella riportava i livelli riferiti a specifici obiettivi di apprendimento, individuati per le discipline. Questo permetteva di distinguere risultati diversi all’interno della stessa materia.
Per esempio, in italiano gli obiettivi potevano riguardare la comprensione di un testo oppure la produzione scritta. Un livello diverso nei due ambiti non era una contraddizione: indicava apprendimenti distinti su cui confrontarsi con la scuola.
L’immagine seguente proviene dalle linee guida relative al sistema del 2020 e va letta come esempio di quel modello, non della pagella attuale.
Per individuare il livello, gli insegnanti consideravano quattro dimensioni. Questi aspetti aiutavano a descrivere non soltanto il risultato, ma anche le condizioni in cui il bambino riusciva a svolgere il compito:
- Autonomia: se il bambino svolgeva l’attività senza l’intervento diretto dell’insegnante.
- Situazione nota o non nota: se il compito riprendeva attività già proposte oppure presentava una situazione nuova.
- Risorse utilizzate: se il bambino usava soltanto strumenti e informazioni forniti dall’insegnante oppure anche risorse reperite autonomamente.
- Continuità: se l’apprendimento emergeva in modo costante oppure solo in alcune occasioni.
Quando il bambino segue un percorso personalizzato, il colloquio sulla pagella può partire anche dai documenti condivisi con la scuola, come il Piano educativo individualizzato (PEI) o il Piano didattico personalizzato (PDP). Le famiglie possono chiedere agli insegnanti quali obiettivi sono stati considerati, quali strumenti sono stati utilizzati e come leggere i risultati rispetto al percorso previsto.
Verifiche e pagella: che cosa cambia
La valutazione delle attività durante l’anno e quella riportata nella pagella non sono lo stesso momento. I riscontri sulle singole attività aiutano a capire progressi e difficoltà; la pagella riporta invece la valutazione periodica o finale delle discipline. Se le annotazioni sulle verifiche usano parole, simboli o numeri diversi dai giudizi della pagella, è utile chiedere agli insegnanti come interpretarli e quali criteri collegano i due momenti, senza ricavare da soli equivalenze o medie.
Quando escono le pagelle e dove consultarle
Le date dipendono dall’organizzazione della scuola e dalla suddivisione dell’anno in periodi di valutazione. Negli istituti che adottano due quadrimestri, la prima pagella è generalmente disponibile tra fine gennaio e febbraio, mentre quella finale arriva dopo gli scrutini di giugno.
Il documento viene normalmente reso disponibile sul registro elettronico dell’alunno, secondo le modalità comunicate dall’istituto. Per conoscere il giorno esatto, è utile controllare gli avvisi della scuola. Se il documento non compare o l’accesso non funziona, la segreteria può indicare come recuperarlo.
